Blog de Pete – 30 de diciembre de 2018 – Hacer y no hacer

¡Oh querido! Ha pasado más de un año…….

Aquí va con otra de mis reflexiones sobre el tema de cómo se debe enseñar la Técnica Alexander. Es sobre el tema general de hacer y no hacer. En primer lugar, permítanme decir que estoy definiendo lo indeseable que uno no debe hacer como cualquier distorsión de buen uso en uno mismo. Por lo tanto, no se trata necesariamente de lo que uno hace, sino de cómo lo hace, con un mejor uso. Se trata de no hacer un mal uso. Y el objetivo es permitir que el alumno haga lo mismo.

Las opciones son las siguientes:

Opción a. Para que el profesor se quede atrás y arriba (el cuello hacia atrás es lo mismo que la cabeza hacia adelante, piénsalo), coloca las manos sobre el alumno y espera a que suceda algo. Pruébelo….. Si el alumno es lo suficientemente sensible para poder recibirlo, puede ser brillante.

Sin embargo, si el alumno no siente nada, uno tiene la opción de continuar haciendo lo mismo, hacer algunas sugerencias sobre formas apropiadas de pensar por parte del alumno y continuar como antes.

O

Opción b. Intentar dar al alumno una experiencia intencionalmente que requerirá el mantenimiento de todo en la opción a. más una manipulación de algún tipo con las manos. Esto, por supuesto, es una operación mucho más hábil. En general, se nos enseña inicialmente a poner las manos sobre organizándonos de la manera adecuada y luego poniendo las manos sobre el alumno. En algunos lugares eso es todo. Pero en otros, el alumno o bien sigue sin hacer nada o muy poco con las manos (Opción a) o bien algo más manipulativo manteniendo esta organización dirigida (Opción b).

Existen ventajas y desventajas a ambos.

Opción a. Esto tiene la ventaja de permitir al alumno el espacio y la libertad para experimentar lo que está sucediendo en sí mismo sin ninguna imposición por parte del maestro. El riesgo aquí es que el alumno no experimente nada.

Opción b. Esto tiene la ventaja de que el alumno experimenta algo que el maestro desea impartir conscientemente. La desventaja es que el uso general o las habilidades de manipulación del maestro no son suficientes para impartir lo correcto.

Como de costumbre, esta dimensión es un continuo y el maestro debe apuntar con flexibilidad a desarrollar las habilidades para impartir ambos extremos del continuo y las diversas posiciones en el medio.

Algunas personas son sensibles a la intrusión sin importar cuán hábilmente se aplique. Algunas personas se encuentran en su estado actual pero no son lo suficientemente sensibles y, en consecuencia, necesitan un poco más de intervención (especializada).

Alexander se refiere a ambos enfoques en sus escritos. Sin verificar extensamente, se refiere al no hacer el mal uso en relación principalmente con el trabajo del alumno sobre sí mismo y el enfoque más manipulador del trabajo del maestro sobre un alumno. Ciertamente, parece estar buscando activamente darle al alumno una experiencia en el breve videoclip que tenemos de él trabajando y se refiere extensamente en sus escritos a darle una experiencia al alumno.

Fuente del artículo

Deja un comentario